NAEP eleştirenler testleri sadece iyi bir barometre olmadığını söylüyor gelecekteki başarısının böyle kişilerarası iletişim becerileri veya esneklik olarak ve sınıfta üzerinden hayatını gezinmek için gerekli niteliklere ölçmez çünkü. Diğerleri NAEP yeterlilik standartları tamamen keyfi [kaynakları: Whitehurst, Strauss] olduğunu iddia ederek bir adım daha ileri gitmek.
Detractors tipik quot NAEP tanımına üzerinde kilitlemek, yetkin, " olarak anılır edildiği bir " aspirational " amaç ziyade bir çocuğun yeterince okuma, yazma ve matematik problemleri çözebilir olmadığının bir göstergesidir. Nitekim, öğrencilerin çok daha yüksek bir pay genellikle kabul edilir " yetkin " ülke değerlendirmeler altında daha devlet tarafından verilen test yoluyla çeşitli konularda. Sınıf düzeyinde " NAEP yeterlilik yüksek sadece " daha standart çünkü muhtemelen; performans. Bar orada tüm yol set neden Ancak, tam olarak net değil. .
Ancak, yeterlilik tespiti, kusurlu olsa bile NAEP en: 2009 yılında Nebraska raporun Üniversite açıkça tanımlayan değerlendirme sonuçları yorumlanmış ve [Harvey, Hull kaynaklarını] kullanılması gerektiğini sadece nasıl yapmadığı için NCES azarladı gücü (yıl sonra, yıl sonra) yıl sonra standart testler yıl ilerlemeyi izlemek için yeteneğidir kalır. Tarafına yeterlik düzeylerini koymak, karşılaştırmalar öğrenciler de olsa oldukça yavaş bir hızda, zamanla çoğu konularda iyileştirilmesi olduğunu göstermektedir puan. [Kaynak: Harvey]
Bu arada, çabalar geçerli değerlendirmesini geliştirmek için çalışmalar devam etmektedir sistemi. NAEP
NCES Geleceği
değerlendirmeler sadece öğrencilerin nasıl yapıyorsun ölçmek için izin verecek NAEP sisteminde değişiklikler çeşitli düşünüyor, ama neden belli düzeyde performans ve [kaynak: Finn] çalışmak eğitim çabaları tanımlamak.
Yöneticiler bu yaptığını bir yolu testine girenlerin sor
