2011 yılında yapılan son okuma ve matematik değerlendirmeler, iki yıl önce çok mütevazı iyileşme gösterdi. Daha uzun süreler boyunca baktı, ancak, iyileşme daha belirgin [kaynakları: NAEP, NAEP]
dördüncü ve sekizinci sınıflar matematik puanları 1990 yılından itibaren yukarı 20 puan ortalama vardı, ilk yıl. Bu akım testi verildi. Okuma, puanları aynı süre içinde sınav ilk olarak 1992 yılında uygulanan bu yana dördüncü sınıf öğrencilerinin arasından dört puan ve sekizinci sınıflar arasında beş puanlık bir artış var. Bu arada, puanlama öğrencilerin yüzdesi en az " az; yetkin " sürekli (dördüncü sınıf öğrencilerinin yüzde 40'ını ve matematik sekizinci sınıf öğrencilerinin yüzde 35, okuma her iki grupta da yüzde 34) arttı hem konularda. [kaynakları: Strauss, Ulusal Değerlendirme Yönetim Kurulu]
öğrenci iken 'performansı genel olarak geliştirmeye devam etmektedir, ırklar arasındaki fark son NAEP sonuçlara göre, geniş kalır.
Okuma puanları 2011 yılında her iki sınıf seviyelerinde beyaz ve siyah öğrenciler arasında ortalama bir kuyruklu 25.5 puanlık eşitsizliğini ortaya koydu. Benzer şekilde, her iki sınıf seviyelerinde beyaz öğrencilerin siyah yaşıtlarına göre matematik değerlendirmelerde ortalama 28 puan daha yüksek seslendirdi. Beyaz ve Hispanik öğrenci arasındaki uçurum okuma ortalama 23.5 puan İspanyolların outscoring beyaz öğrencilerle ve matematikte 21.5 puan, aynı zamanda yaklaşık olarak geniş oldu. . Ayrı 2011'de ilk kez kategorize edilmiş Asyalı öğrenciler, her iki konuda yarış grupları arasında en yüksek puanları elde
NAEP eleştiriler
NAEP sonuçlar göstermektedir [kaynaklar Strauss, NAEP, NAEP] sadece Biraz ABD öğrencilerinin üçte biri olan ve daha quot; yetkin " matematik ve okuma ve bu yarışta arasında performans Grand Canyon boyutlu boşluklar kalır. Hayır Çocuk Behind " Sol, bir yorumcu dediği gibi Veya, sonuçlar " olduğunu göstermektedir; (NCLB) 2001 yılından bu yana yerinde programı ve öğrenme farklılıkları Test geçit oranlarını takviye ve küçülen yönelik olmuştur " vardır; bir sefil başarısızlık " [Kay
